如何正确的培养孩子第三讲 身体是孩子成功的基石

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如何正确的培养孩子第三讲
身体是孩子成功的基石

俗语说的好：基础不牢，地动山摇！身体健康与否决定孩子的成功的持久度，决定着受到挫折之后是否有能力东山再起！
下面我大量引用毛主席的《体育之研究》里面的内容（毛泽东不仅对体育深有研究，而且身体力行，长期经常游泳和爬山等运动。尤其是游泳，他绝对是高手，20余次畅游长江，甚至敢于在北戴河的大风大浪中游泳。这些不仅磨练心性、意志与胆略，而且充分锤炼了气魄、豪情与勇毅。他曾经在长江里历时一小时五分钟游了15公里，速度惊人，而且可以游姿随性变化，可以水中站立，可以自然平躺浮在江面。）：
善其身无过于体育。体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。
——《体育之研究》  毛泽东
体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。
——《体育之研究》  毛泽东
勤体育则强筋骨，强筋骨则体质可变，弱可转强，身心可以并完。此盖非天命而全乎人力也。
——《体育之研究》  毛泽东
非第强筋骨也，又足以增知识。近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄;苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。
——《体育之研究》  毛泽东
非第增知识也，又足以调感情。感情之于人，其力极大。
——《体育之研究》  毛泽东
非第调感情也，又足以强意志。体育之大效盖尤在此矣。意志也者，固人生事业之先驱也。
——《体育之研究》  毛泽东
体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。
——《体育之研究》  毛泽东
儿童及年人小学，小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之;宜以养护为主，而以教授训练为辅。今盖多不知之，故儿童缘读书而得疾病或至夭殇者有之矣。
——《体育之研究》  毛泽东
中学及中学以上宜三育并重，今人则多偏于智。中学之年，身体之发育尚未完成，乃今培之者少而倾之者多，发育不将有中止之势乎?
——《体育之研究》  毛泽东
学校不重视此又有两种：其一，今之所称教育家多不谙体育。其次，教体操者多无学识，惟此机械之动作而已。
——《体育之研究》  毛泽东
巢林止于一枝，饮河止于满腹，吾人惟此身耳，惟此官骸藏脏络耳，虽百其法，不外欲使血脉流通。夫法之致其效者一，一法之效然，百法之效亦然，则余之九十九法可废也。目不两视而明，耳不两听而聪。运动筋骸使血脉流通，此锻一己之身者也。应诸方之用者其法宜多，锻一己之身者其法宜少。
——《体育之研究》  毛泽东
近之学者多误此意，故其失有二：一则好运动者以多为善，几欲一人之身，百般俱备；一则不好运动者见人之技艺多，吾所知者少，则绝弃之而不为。
——《体育之研究》  毛泽东
关于如何才能够获得体育锻炼的效果？毛泽东的理解是：一要有锻炼的自觉性。“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”二要有恒。“日以为常，使此运动之观念，相连而不绝。今日之运动，承乎昨日之运动，而又引起明日之运动。”三要充满兴趣和快乐。因为“兴味者，运动之始；快乐者，运动之终。兴味生于进行，快乐生于结果。”
——《体育之研究》  毛泽东
运运〈动〉所宜注意者三：有恒，一也;注全力，二也;蛮拙，三也。
——《体育之研究》  毛泽东
不重视体育的校长，不是好校长——张佰苓

现在学校为什么没有重视体育呢？因为一些学校因为体育锻炼产生一些事故。一个安全事故否定一切！所以学校管理者为了减少事故的发生几率，把学生尽可能多的关在教室里。把孩子关在教室里，当然可以减少事故的发生，但却让孩子缺少锻炼的机会。你可以看看现在孩子的身体状况！现在我任教的班里四十一名学生，“玻璃男孩”就有三位！运动能力较差的有二十四位，有一定的运动能力的十位，具备较强运动能力的四位！一个班如此一个学校呢？我是有些忧虑的！
为此，我带着孩子们跑步，带着孩子练习八段锦，举行跳绳比赛等活动，希望带动孩子一起锻炼，提高身体素质，为孩子将来的成功打下基础！
听到传闻，我县近几年的高考成绩不如人意，引起主要领导发怒，各级的主管部门开始忙着开会，宣布一系列的考试、听课等活动！可连续几年的都是这样，有效果吗？伟大领袖毛主席说：“教者若特设此繁重之课以困学生，蹂躏其身而残贼其生，有不受者则罚之。”
中医上说：虚着，补其母！毛主席说：“体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”学生没有充足的精力去学习，反而疲惫又疲惫！以疲惫之军对充沛精力之敌，岂能不败？所以屡战屡败也是很自然的事情！


其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
                               ——《曹刿论战》

俗人赠人以礼，君子以言为礼（礼动心，言开窍）：
如果你想强壮，跑步吧！
如果你想健美，跑步吧！
如果你想聪明，跑步吧！
        这是2500多年前，在古希腊埃拉多斯山岩上刻着的三句名言。


补充材料：
2013年的《中国青年报》的一个调查报告：运动员出身的人成功的几率比其他行业出身的人。

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如何正确的关爱孩子第一讲

要想小儿身体安，耐得三分饥与寒！
随着一场场秋雨的到来，气温一天天的下降，给孩子添加衣物成了挂在父母心头上的一个问题！我看到校门口，一些父母给孩子送来的衣物，有的很厚，有的太薄！厚的过暖，薄的太凉，对孩子来说，都是不好的！指导孩子穿衣的时候，要给孩子说：穿上之后，要感觉稍微有一点点冷才好。过暖，不利于身体的成长；过冷，容易引起感冒！在冷暖之间，要把握好，七分暖，三分寒的度！同样，在吃饭的时候，也样这样七分饱就可以了！吃的过饱，会导致肥胖等很多疾病的产生；过饿，回让孩子营养不良！

所以培养成功的孩子是需要智慧的，我们一点点的来学习！

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如何正确的关爱孩子第二讲
成绩问题
成绩是家长最关心的问题，其实不应该这样！我之前给孩子们讲过，荣誉，金钱，家庭，等等这些都是“0”，健康是“1”，只要有这个“1”，在前边，后面的“0”越多越好！前面没有这个“1”，后面再多的“0”毫无意义！所以家长最关心的应该是孩子的身体！有些家长说，我的孩子身体好好的，没病没灾的！现在是好好的，三十岁四十岁呢？孩子们现在的锻炼是为他三十岁以后做准备的！所以最为教师我最看中的是孩子的身体，其次才是成绩！成绩反映的是孩子们这一阶段对知识的掌握程度！并不代表他不努力，有些孩子努力了，也没有掌握；有一些孩子的确没有努力！对于努力了，也没掌握，我们只能将来给他建议别的出路！对于没有努力的孩子，我们应该想法设法激发他自己的学习动力！有些孩子是奔驰车，性能挺好的，但就是靠家长与老师推着，自己的发动机就是不发动！我们可以推一段时间，但以后呢？可怕的是一旦孩子养成依赖的习惯，他就会只记得家长的推，而忘记了自己能跑！所以从开学初我的重点就放在如何让孩子知道自己是有一个发动机的，自己是可以奔跑的！现在看来部分孩子的良好的习惯逐步形成，有些孩子的进步也挺大的！朱轶博，朱奥运等已经在改变的！有的家长该问，你说已经在改变，但成绩怎么那么差，——底子太差，静待时日！孙悦，侯雨荨，王艺涵，李硕，张怡等已经开始发动自己的发动机开始奔跑了！

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如何正确的关爱孩子第四讲
成绩是孩子上升的垫脚石

成绩是孩子上升的垫脚石，一次次的靓丽的成绩真的会逐步把孩子推上更好的台阶。没有成绩这一块块垫脚石孩子真的很难登上更高的台阶！所以家长对成绩这一块看的很重，是很自然的！但现在相当一部分家长与主管官员把这一块看的太重，反而成为孩子成长的阻碍！因为他们只想把孩子推上台阶，不管孩子能不能站得住，立得久！更不会去想孩子跌倒后，能否再次站起来！因为人生本来就不会一帆风顺！

把成绩看的太重就会出现一下几个问题：
一，忽视身体素质的提高！上边讲过身体素质是“1”，其余的都是“1”后面的“0”。没有前面这个“1”，再多的“0”也没有意义！但你可以看看现在的学校，哪所学校真正的重视孩子身体素质的提高。我所见到的——没有，真的没有！家长只看成绩，领导只要成绩，老师只为了成绩！所以孩子的身体素质越来越差。我班的情况，前面已经说过！毛主席说：解剖小麻雀，就可以知道全体！现在从国家层面已经开始重视这个问题，进一步说明了这个问题的严重性！但下面的学校与家长还没有改变！
二，忽视情商的培养，成绩只是垫脚石，可是垫脚石垫的越高，台阶越高，风越大，雨也越大，孩子能立得住吗？我们中国千百年来就是一个人情社会，而且会继续是，一个没有情商的孩子站在台阶上，只会被风刮下去，被雨打下去，这样的事情很多。大学退学，被单位辞退，精神抑郁等等，不在举例！
三，忽视能力的提升。Knowledge is power.––F.bacon。知识就是力量，有些人就把知识等于成绩！而成绩就等于一切！真是滑天下之大稽！我们经历过的人都知道，在学校学过的，考过的东西，在现实生活中，能用到多少？少之又少！但现在部分家长与领导不看这个，就只看成绩！
还有几个方面，不一一来分析！
所以我希望能看到这篇文章的家长能够正确的来看待成绩！不要因为单单追逐成绩而忘记其他！
影响成绩的因素很多，但主要的是以下几种：
一，学生自身的努力程度！大部分学生的智力相当，当然有少数高智力的是例外！在智力相当的情况下，成绩的区分主要是学生的努力程度，认真听讲，勤于练习，自然成绩高一些！否则成绩低一些！
二，老师的严厉程度。不可否认，授课水平对成绩的影响与严厉程度对成绩的影响，二者相比，严厉的老师是出成绩的！
三，家长的影响。家长是孩子的第一任老师！懂教育的家长知道什么时间如何与孩子沟通，与老师沟通的，良好的沟通，可以有效的解决孩子出现的问题，问题的解决有助于成绩的提高！
还有一些因素会影响到孩子的成绩，学校的因素，同学的因素，社会的因素，不一一来分析！
如何来看待成绩呢？成绩只代表孩子对这一段所学知识的掌握程度的不同！只是反映孩子的一个方面的提高程度！
我曾在七年级做过班主任，第一次考试后，家长过来质问，老师，我的孩子在小学都是九十分以上，怎么到你这里？才三四十分！我拿出卷子让家长自己看，家长说，我不会！我说：你的孩子就这样的分数。这些都是小学的学过的东西！后来我才知道，有些学校为了招生、名誉、宣传等等，有意放大孩子的分数！家长呢？只要看到较高的分数就高兴，分数较低就骂娘！老师在学校与家长的压力下只好放大！其实在成绩较低的时候，家长与老师与孩子做一个很好的沟通！查找原因在哪里？针对原因解决问题！问题解决的越早越好！我曾经听说过这样的一件事情！新老师用的是“沉浸式”全英教学，孩子说听不懂，考试自然也不好，家长要求改变，领导顺应家长，老师只好改变！孩子们为什么会说汉语，就是因为他们“沉浸”在汉语的环境里。“沉浸式”英语教学对孩子更好！因为孩子这一关早晚都要过，早过总比晚过好！
今天第四讲给家长们分析了如何对待成绩的问题！希望不要犯上面的错误！成绩出现问题时，与老师与孩子做一次深入的沟通，毕竟教育是一门较为专业的技术，相对于家长来讲，老师还是比较专业！
祝愿所有的家长因孩子的成绩而骄傲！
祝愿所有的家长因孩子的成长而自豪！
祝愿所有的家长因孩子的成功而

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如何正确的关爱孩子第四讲
成绩是孩子上升的垫脚石

成绩是孩子上升的垫脚石，一次次的靓丽的成绩真的会逐步把孩子推上更好的台阶。没有成绩这一块块垫脚石孩子真的很难登上更高的台阶！所以家长对成绩这一块看的很重，是很自然的！但现在相当一部分家长与主管官员把这一块看的太重，反而成为孩子成长的阻碍！因为他们只想把孩子推上台阶，不管孩子能不能站得住，立得久！更不会去想孩子跌倒后，能否再次站起来！因为人生本来就不会一帆风顺！

把成绩看的太重就会出现一下几个问题：
一，忽视身体素质的提高！上边讲过身体素质是“1”，其余的都是“1”后面的“0”。没有前面这个“1”，再多的“0”也没有意义！但你可以看看现在的学校，哪所学校真正的重视孩子身体素质的提高。我所见到的——没有，真的没有！家长只看成绩，领导只要成绩，老师只为了成绩！所以孩子的身体素质越来越差。我班的情况，前面已经说过！毛主席说：解剖小麻雀，就可以知道全体！现在从国家层面已经开始重视这个问题，进一步说明了这个问题的严重性！但下面的学校与家长还没有改变！
二，忽视情商的培养，成绩只是垫脚石，可是垫脚石垫的越高，台阶越高，风越大，雨也越大，孩子能立得住吗？我们中国千百年来就是一个人情社会，而且会继续是，一个没有情商的孩子站在台阶上，只会被风刮下去，被雨打下去，这样的事情很多。大学退学，被单位辞退，精神抑郁等等，不在举例！
三，忽视能力的提升。Knowledge is power.––F.bacon。知识就是力量，有些人就把知识等于成绩！而成绩就等于一切！真是滑天下之大稽！我们经历过的人都知道，在学校学过的，考过的东西，在现实生活中，能用到多少？少之又少！但现在部分家长与领导不看这个，就只看成绩！
还有几个方面，不一一来分析！
所以我希望能看到这篇文章的家长能够正确的来看待成绩！不要因为单单追逐成绩而忘记其他！
影响成绩的因素很多，但主要的是以下几种：
一，学生自身的努力程度！大部分学生的智力相当，当然有少数高智力的是例外！在智力相当的情况下，成绩的区分主要是学生的努力程度，认真听讲，勤于练习，自然成绩高一些！否则成绩低一些！
二，老师的严厉程度。不可否认，授课水平对成绩的影响与严厉程度对成绩的影响，二者相比，严厉的老师是出成绩的！
三，家长的影响。家长是孩子的第一任老师！懂教育的家长知道什么时间如何与孩子沟通，与老师沟通的，良好的沟通，可以有效的解决孩子出现的问题，问题的解决有助于成绩的提高！
还有一些因素会影响到孩子的成绩，学校的因素，同学的因素，社会的因素，不一一来分析！
如何来看待成绩呢？成绩只代表孩子对这一段所学知识的掌握程度的不同！只是反映孩子的一个方面的提高程度！
我曾在七年级做过班主任，第一次考试后，家长过来质问，老师，我的孩子在小学都是九十分以上，怎么到你这里？才三四十分！我拿出卷子让家长自己看，家长说，我不会！我说：你的孩子就这样的分数。这些都是小学的学过的东西！后来我才知道，有些学校为了招生、名誉、宣传等等，有意放大孩子的分数！家长呢？只要看到较高的分数就高兴，分数较低就骂娘！老师在学校与家长的压力下只好放大！其实在成绩较低的时候，家长与老师与孩子做一个很好的沟通！查找原因在哪里？针对原因解决问题！问题解决的越早越好！我曾经听说过这样的一件事情！新老师用的是“沉浸式”全英教学，孩子说听不懂，考试自然也不好，家长要求改变，领导顺应家长，老师只好改变！孩子们为什么会说汉语，就是因为他们“沉浸”在汉语的环境里。“沉浸式”英语教学对孩子更好！因为孩子这一关早晚都要过，早过总比晚过好！
今天第四讲给家长们分析了如何对待成绩的问题！希望不要犯上面的错误！成绩出现问题时，与老师与孩子做一次深入的沟通，毕竟教育是一门较为专业的技术，相对于家长来讲，老师还是比较专业！
祝愿所有的家长因孩子的成绩而欣慰！
祝愿所有的家长因孩子的成长而骄傲！
祝愿所有的家长因孩子的成功而自豪！

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如何正确的关爱孩子第五讲
家长如何正确的引导孩子
记得多年前在教学时，遇见这么一件事情：我在检查作业时，发现有一位同学的作业未按时完成，他把原因讲出来后。我在黑板上写了四句话：第一句：普林斯顿大学的开学第一课——曲别针的多种用法，让学生尽可能多的找出曲别针的用法，以此来告诉学生，人生的路有千万条，一条走不通，可以选择另外一条。根据调查，普林斯顿大学的毕业生自杀率比其他大学的自杀率低64％。第二句话：条条大路通罗马。第三句话：西点军校的“没有任何借口”。第四句：人生没有绝路，只是没有找到下一条。最后我才问学生：你有没有办法去完成。学生说：“有”。我再问：该不该受惩罚。学生说：“该”。我用戒尺打一下！我问全班同学，以后你们再遇见事情的时候知道该怎么做没有？学生回答：“知道了”。感谢这位同学给你们上这一课，这一课是本周最重要的一课。学生在掌声中欢喜地回到座位！下课后，还来到我身边呆一会！道理讲通了，学生心里自然毫无介绨！这件事本该到此结束，但学生见到母亲后，向母亲埋怨，都是因为你，我才受惩罚！他母亲找到我，说不应该惩罚孩子！很明显这位母亲把这相当好的一课搞砸了！
我又想起多年前遇见的另一位母亲。我们是都在等着领导安排。无事，便聊起孩子来，她说：有一次孩子向她抱怨，老师怎么严厉，又说同学怎么辱骂老师。她是这样给孩子说的：如果不是这样严厉的老师，你能顺利毕业吗？你能顺利的通过公安部的选拔吗？你应该感激她的严厉。对了，她的孩子是中国公安大学的学生！很明显这是一位非常智慧的母亲，能给孩子正确的引导。这是双赢！孩子成功了，老师也赢得孩子的尊重！

在第一讲，我就说过，教育孩子是需要智慧的！智慧的家长正确的引导孩子，错误的家长，误导孩子！教学二十多年，遇见过不少误导孩子的家长，让孩子的发展受到限制！为之扼腕叹息！沟通得好——三赢：家长看到孩子成功，孩子得到成长，老师受到尊重！沟通不好——三输：家长看到孩子受挫，孩子感到失败，老师收到敌视！

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